В психолого-педагогической науке одаренность рассматривается как сложный, многоаспектный и динамический феномен, включающий сочетание врожденных задатков, когнитивных ресурсов, креативного потенциала и личностных характеристик учащегося.
Согласно анализу современных научных подходов, представленных в отчете, одаренность формируется на основе нескольких взаимосвязанных компонентов:
Когнитивные способности
Аналитическое мышление, внимание, память, способность к обобщению и решению нестандартных задач являются фундаментом для академических и интеллектуальных достижений.
Креативность
Способность генерировать новые идеи, использовать дивергентное мышление и предлагать нестандартные решения — один из ключевых признаков одаренных детей.
Мотивация и саморегуляция
Высокая учебная мотивация, настойчивость, умение ставить цели и самостоятельно управлять процессом обучения (по Zimmerman) — критически важные элементы для реализации таланта.
Личностные характеристики
Эмоциональная устойчивость, лидерские качества, устойчивые интересы, способность к самоорганизации — ресурсы, позволяющие ребенку развиваться независимо от внешних условий.

Современная наука подчеркивает: одаренность — результат взаимодействия врожденных способностей и качественной образовательной среды, что полностью согласуется с концепциями Виготского, Gagné и международными исследованиями.